知觉的基本特性

教师资格证考试中笔试的科目二为教育知识与能力，教育知识与能力主要考查教育学和心理学的知识，对于大多数考生来说科目二教育知识与能力的复杂度较大，尤其是心理学部分的知识点更加陌生抽象。在教育知识与能力中知觉的基本特性经常以单选或简答题的形式进行考查，在单选考查过程中主要以例子形式进行考查，这就意味着考生需要对知觉基本特性的具体内容进行理解，并能够通过掌握每个特性的关键点进行区分，还能将知觉的基本特性回忆出来应对简答题的考查，故接下来对于知觉的基本特性进行详细的解释并通过通俗易懂的举例，方便各位考生理解掌握。

一、知觉的选择性

选择性指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映。选择性强调的是将对象从背景中抽取出来，也就是选择性更突出对象与背景的关系。例如：猎人进山只见禽兽，樵夫进山只见柴草。在山的背景下，猎人选择了禽兽，樵夫选择的柴草。均体现对象与背景的关系，所以体现选择性。

二、知觉的整体性

整体性指知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映，所以整体性更强调部分和整体之间的关系。例如：窥一斑而知全豹，意为没有见到整个豹子，但通过豹子的斑点，推出是豹子。也就是通过关键部分可以推出整体，体现部分和整体的关系，所以表现为整体性。

三、知觉的理解性

理解性指在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义，所以理解性更突出不同的知识经验有不用的知觉结果。例如：外行看热闹，内行看门道。意为外行人只看表面现象，只有内行人才能看到内在的功力，才能得其要领。体现出不同人具有不同的知识经验，故有不同的知觉结果，符合知觉的理解性。

四、知觉的恒常性

恒常性指在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变。所以恒常性更强调知觉的对象是不变的，变化的是知觉的条件，最终知觉的结果不变。常考查的知觉恒常性的主要有四种，即亮度恒常性、颜色恒常性、形状恒常性、大小恒常性。

亮度恒常性指的是，在照明条件改变时，物体的相对明度或视亮度保持不变。例如：白纸在暗处看来，颜色暗，呈灰色;煤块在亮处看来，颜色会亮。但人在知觉的过程中认为白纸依然是白色，煤块依然是黑色。亮度恒常性一般在考试中的举例一般呈现都是以黑白灰这三种颜色的呈现为主。

颜色恒常性是指个体对熟悉的物体，当其颜色由于照明等条件的改变而改变时，颜色知觉不因色光改变而趋于保持相对不变的知觉特征。例如：室内的家具，在不同色光照明下，对其颜色知觉仍保持相对不变。

形状恒常性指的是，当我们从不同的角度看物体时，物体在我们眼中的成像会发生变化，但实际知觉到的物体的形状不改变。例如：家里的门打开一定角度在视野投影会变成平行四边形，但我们的知觉结果门的形状都是长方形，这就是知觉条件角度发生变化而知觉对象门不发生变化，最终知觉结果不变。

大小恒常性指的是，物体离我们近时在视网膜上的成像要大于物体离我们远时在视网膜上的成像，但我们实际知觉到的物体的大小不会因此而改变。例如：无论离我们远近，一个人的人的身高大小是不变的，这就是知觉对象不变，知觉条件距离发生变化，最终知觉的结果不发生变化。

根据以上的总结各位考生可通过例子进行吸收理解并记忆该知识点，在进行知觉基本特性的习题练习过程中可以根据每个特性的关键点进行区分，希望以上内容对考生有所帮助。