教师劳动的特点——复杂性与创造性

在小学教师资格科目一综合素质的考试中，教师劳动的特点是一个常考的知识点。在考试中通常以单选题的形式出现，一方面考察对于教师劳动特点的定义识记，一方面考察具体的案例所对应的教师劳动特点。因此，具体有两种单选题的形式，即识记类单选题和理解类单选题。这就需要我们既要对其进行理解，还要在理解的基础上进行识记。今天进跟随着老师一起来学习一下教师劳动特点之一——复杂性与创造性的具体内容。

1.教师劳动的复杂性

(1)教育目的的全面性。教师劳动的目的是培养德、智、体等全面发展的人，而不是单方面发展的人。

点拨：对于此知识点可结合我国的教育目的和教育目的的结构层次来进行理解和记忆。我国的教育目的是“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，而我国教育目的的结构层次包括国家制定的教育目的，各级各类学校的培养目标以及教师的教学目标。因此教师劳动的目的就包括其教学目标，而教师的教学目标是必须体现国家的教育目的的，因此教师劳动的目的就是要培养德智体美全面发展的人。大家在考试中抓住其关键词“德智体美劳五育”。

(2)教育任务的多样性。教师不仅要传授科学文化知识和训练学生的技能，发展学生的智力、培养能力，还要培养学生一定的思想品德，促进学生的身心健康。

点拨：对于此知识点可以结合教师的职业角色来进行理解，教师职业角色的最大特征是多样化。教师有包括传道者、授业解惑者、示范者、教育教学活动的设计者、组织者和管理者以及研究者、朋友等多种角色。其中，教师的首要角色是授业解惑者的角色，就是强调教师的任务之一就是传授给学生基础知识和基本技能;其次，教师还有传道者的角色，也就是必须要结合具体的教学内容对学生进行思想道德教育，从而促进学生的身心健康发展。当然，大家也可以结合教学原则中的“坚持科学性和思想性相结合的教学原则”来进行理解是一样的道理。因此，教师教育任务的多样性，大家可以简单总结为“双基+德育”。

(3)劳动对象的差异性。教师的劳动对象是千差万别的人。教师不仅要经常在同一个时空条件下，面对全体学生，实施统一的课程计划、课程标准，还要根据每个学生的实际情况因材施教。

点拨：大家可以结合个体身体发展的特征来进行理解。个体身心发展的特征之一就是强调个体身心发展的个别差异性，重点强调每个学生之间都是不同的，存在差异性，因此要求我们必须结合不同学生的特征采取有针对性的教学方式，也即进行因材施教。

2.教师劳动的创造性

(1)因材施教。教师的教育对象是千差万别的，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法，做到“一把钥匙开一把锁”，使每个学生都能够得到发展。

(2)教学方法上的不断更新。为了提高教学效果，教师还要尝试新的教学方法，进行教学方法的变换或改革。即使是同样的教学内容，也要结合实际情况的变化以及教师自身认识的提高，在教学方法上不断调整、改进、创新。

点拨：我们经常说“教学有法，教无定法，贵在得法”，对于不同的课程内容、不同的学生、不同的场景有不同的教学方法，作为教师，应当发挥自身的创造性，不断生成新的适合学生的教学方法。

(3)教师需要“教育机智”。教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。

点拨：教师在实际授课的过程中，可能会遇到各种各样难以预料的突发情况，这是需要我们教师能根据具体的情况灵活处理。此外，需要注意“教育机智”和“教育技巧”的区分，教育机智是现场发挥、急中生智的，而教育技巧一般是可以提前学习的。在考试过程中，大家抓住题目中的核心关键词“突发状况”“随机应变”等容易选择出正确答案。

当然，教师劳动特点还有很多，后续老师会陆续给大家进行详解，敬请期待。

【试题再现】

教师在教育中表现的教育机智说明教师的劳动具有( )。

A.长期性 B.广延性 C.创造性 D.内隐性

【答案】C。本题考查教师劳动的特点。中小学教师劳动的创造性，不主要表现在对未知领域的探索上，而主要表现在选择、运用教育的规律、方法和策略上。其首先表现在因材施教上。其次，表现在处理教学内容上。再次，表现在教师的教育机智上。教育机智就是一种对突发性教育情景作出迅速、恰当处理的随机应变能力。C项正确。

A项：长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。教师劳动的成效并不是一时就可以检验出来的，而是需要教师付出长期的大量的劳动才能看到结果，得到验证，教师的某些影响对学生终生都会发生作用。与题干表述不符，此项为干扰选项，排除。

B项：广延性是指空间的广延性。教师没有严格界定的劳动场所，课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间。这个特点是由影响学生发展因素的多样性决定的。学生的成长不仅受学校的影响，还有社会和家庭的影响。教师不能只在课内、校内发挥影响力，还要走出校门，协调学校、社会、家庭的教育影响，以便形成教育合力。与题干表述不符，此项为干扰选项，排除。

D项：劳动效果的内隐性指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。教师的劳动并没有直接服务于社会，或直接贡献于人类的物质产品和精神产品。教师劳动的结晶是学生，是学生的品德、学识和才能，待学生走上社会，由他们来为社会创造财富。与题干表述不符。

故正确答案为C。