个体身心发展规律

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一、考情介绍

个体身心发展规律这一知识点在全国教师资格考试中都非常重要,在《中学教育知识与能力》的近几年考试可发现,中学科目二考试中比较涉及到定义、古语、例子反选,以及相对应的各发展规律的教学启示,因此需要对各规律的定义及规律进行重点识记。

二、相似身心发展规律区分

三、题目练习

1.《学记》中的“时过然后学,则虽勤苦而难成”,说明教学工作应遵循个体身心发展规律的( )。

A.顺序性 B.互补性 C.不平衡性 D.个别差异性

1.【答案】C。解析:本题考查的是个体身心发展的不平衡性:个体身心发展不平衡性的具体表现为:一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的;二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性,即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平,有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。教育要遵循儿童身心发展的不平衡性,要适时而教,即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。《学记》中的时过然后学,则虽勤苦而难成意为“学习的时机错过了再去学习,即使是非常勤奋苦学,也难有大的成就。”体现了不平衡性。C项正确。

2.对童年期的学生,在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理;在教学方法上,多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展的( )特点。

A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性

2.【答案】B。解析:本题考查的是个体身心发展的阶段性:阶段性强调在不同的阶段,有不同的任务,教育工作者要结合学生不同阶段不同特点针对性教育。题干童年期的学生多采用直观教具,正是利用在童年期的学生的特点采用的针对性的方法。

3.人们常说:聪明早慧和大器晚成,体现了身心发展的( )。

A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性

3.【答案】D。解析:本题考查的是个体身心发展的个别差异性:个别差异性是指个体与个体之间,群体与群体之间存在差异。聪明早慧和大器晚成分别是不同的个体表现出的差异性。


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