教师资格考试语文学科知识与教学能力诗歌鉴赏题型指导

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全国教师资格笔试马上又要开始了,对于参加语文学科考试的部分学员而言,诗歌鉴赏类题型总是感觉无从下手,存在为难情绪。下面谈一下诗歌鉴赏类题型中的炼字部分答题的备考。

  进行诗歌鉴赏,首先要了解诗歌语言的特征,即要懂得“诗家语”,懂得诗歌对语言的变形。这是诗词鉴赏的基础。同时,也是教师资格诗歌鉴赏考查的重点内容之一。

  诗歌语言与其他文学样式的语言相比,更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。中国诗歌多半是短小的抒情诗,一首诗里面的词语数量并不多,蕴含的意象却非常丰富。要借助非常俭省的语言外壳来表达丰富的思想感情。

  根据考纲,主要考查方向为:

  1. 对关键词语的品味(含义及表达作用)

  2. 对关键诗句的理解(含义、色彩、情味、效果等)

  3、当题干要求品评某一个字眼的艺术效果时,就是考析诗眼或析炼字。

  诗眼,一般是动词或形容词。析诗眼就是抓诗句中最精练传神的动词或形容词品味,看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用。炼字,指锤炼词语,指诗人经过反复琢磨,从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意;析炼字,就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。

  4. 对语言风格的概括(格调、色彩、境界、情味等)

  经常采用的提问方式是:这一联中最生动传神的是什么字?为什么? 某字历来为人称道,你认为它好在哪里?有什麽作用?或与其它某字比较提出优劣问题。

  在答这类题型时,可以用一个公式来概括即含义+手法+表达作用(句意+文意+主旨情感) ,也就是(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。

  比如:

  钟山即事

  宋·王安石

  涧水无声绕竹流,竹西花草弄春柔。

  茅檐相对③坐终日,一鸟不鸣山更幽。

【注释】

  ①钟山:山名。

  ②即事:有感于当前事物的诗,常被冠以“即事”之类的题目。

  ③相对:对着山。

  问题:简析“涧水无声绕竹流,竹西花草弄春柔“中“绕”和“弄”字的妙处。

  我们可以套用这个答题步骤:

  答:“绕”是围绕的意思,字写了出涧水在竹林间回环往复、静静流淌的情态;“弄”是挑弄、逗弄的意思(步骤一),这里用拟人的修辞手法写出了竹林西边草地上,花草随春风频频舞动、款款弄姿的情态(步骤二)。表达了作者对钟山美景流连喜爱之情(步骤三)。

  那么究竟有哪些字需要同学们注意呢?也就是古人炼字,大概锤炼哪些词语呢?

  一、要重点观察动词。特别是具有多重含义的动词。这类动词的使用,可以使意象化静为动,非常形象。比如“感时花溅泪,恨别鸟惊心”“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”。

  二、要看形容词。形容词可以绘景摹状,化抽象为具体。比如“随风潜入夜,润物细无声”。

  三、数量词。运用虚数与确数,可以增强表现力。比如“一上高城万古愁,蒹葭杨柳似汀州”。

  四、叠韵、拟声、表颜色的词。可以增强韵律、节奏、使诗文更加生动。比如“昔我往矣,杨柳依依”“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”“两只黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”。

  只要找到这些词,按照我们给出的步骤,就可以解决这一类题型啦,希望对大家有所帮助。


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