中学教师资格考试:德育有规律

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作为教育工作者,我们需要对受教育者进行思想品德教育,那么该如何进行呢?我们需要遵循一定的规律:德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程、德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程、德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程、德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程。其中,我们先关注第一条:

1.学生的思想品德是知、情、意、行的统一体。

道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识,是个体品德中的核心部分,是学生品德形成的基础。简单来说,道德认识即知道什么是好的,什么是对的,什么是有道德的。例如,我们知道乱扔垃圾是不道德的行为,这便是道德认识。

道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验,是产生品德行为的内部动力,是品德实现转化的催化剂。情感强调的是内心体验,例如你看到别人乱扔垃圾,内心感到厌恶和恶心。

道德意志是个体自觉地调节道德行为,克服困难,以实现道德目标的心理过程,是调节品德行为的精神力量。意志强调的是克服困难的精神力量,只有克服困难的行动才叫意志行动。例如,我们我们手上拿着很重且很臭的垃圾,垃圾桶又很远,这时候要克服这些困难去远处扔,便是道德意志。

道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。道德行为是道德的最终表现,也是德育的最终目的。道德行为是我们真真正正地表现出这样的行为。比如,我们真真正正地到远处去扔垃圾。

2.德育过程要促进学生的知、情、意、行诸因素的和谐统一发展。

(1)要注意全面性;

德育过程具有统一性。知、情、意、行四个基本要素是相互作用的。因此,要促进学生知情意行互动发展。在现实生活中,有些学生“犯错不知错”,是缺乏道德意识。例如,小明在超市里拿起话梅没有付钱就吃,老师问他为什么,小明说他在家里也是拿起话梅就吃的。在这个案例中,小明不知道自己犯了错误,因此,缺乏的是道德认识。而有些学生“忍不住”,明明知道是不对的行为,却没有办法克制自己去完成良好的行为。例如,小明在冬天的时候知道应该起床上学了,但是就是没办法离开温暖的被窝。在这个案例中,小明缺乏道德意志。

(2)要注意多端性;

德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯。但是,在德育中有例外的情况。例如,小明缺乏道德意志,但是已经有了道德认识,那么我们就着重培养他的道德意志。

【小试牛刀】

1.“三军可夺帅,匹夫不可夺志”形容的是( )。

A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为

1.【答案】C。


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