教资考试数学教学过程面试心得

数学的教学设计分为创设情境，导入新课；师生互动，探索新知；知识剖析，深化理解；生生合作，巩固提高；课堂小结，布置作业。今天范丽娥就说一下教师资格面试试讲中教学流程导入环节的一些体会心得：

在创设情境，导入新课环节，如果能做好的话，是非常吸引考官的注意的，同时能制造亮点就能为你的试讲加分，但是在数学中，导入环节通常有以下问题：1.方法单调，枯燥无味2.洋洋万言，喧宾夺主3.离题万里，弄巧成拙4.语音、语调平且直。比如：过于平淡，多出现在灌输式教学中，直接把教学的内容呈现给学生，缺少思维性和创造性，是学生感到数学学习枯燥乏味，比如我曾经听到一位学生讲必修五《等差数列前n项和》，直接把公式告诉学生，然后就通过将例题让学生理解运用公式，这节课的导入缺少学生必要的知识建构，直接导致学习效率低下。那大家想想如果我们来讲这节课，可以怎么导入？有同学可能想到了，历史上比较有名的求和例子：高斯算法。一方面激发学生的兴趣，另一方面是学生发现等差数列中任意的第k项与倒数第k项的和等于首相与末项的和这个规律，为一般性数列做好铺垫；时间上的把握，一共10分钟，五分钟还在倒入上根本停不下来，那考官可能就要给一个“No”了；没有针对性，缺乏与教学内容的联系。例如有个考生的导入，我可以给大家演一下：大家喜欢傣族的舞蹈吗？老师给大家表演一段……老师跳得好吗？谢谢大家，那我们今天来学习壮族歌曲。大家有什么感觉，是不是特别的牵强，生拉硬拽的考到了教学内容上，那我们可以怎么改中间加上点过渡，我们都知道，我国55个少数民族，每个民族的歌舞都各具特色，今天就让我们走入豪放的壮族，去感受一下壮族歌曲的魅力；缺少感情，没有那种抑扬顿挫，所以考生要注意导入的原则：针对性，启发性，简洁性，趣味性，直观性。 在数学中我们常用且好用的导入方法有：温故知新法；实验导入法；设置疑问导入法；趣味导入法；游戏导入法。

温故知新法适合初高中使用，因为这个方法需要一定的推理能力。在数学中的题型分为原理性生成和概念性生成，所以导入时要注意区分开。另外要注意新旧知识的联系和所提的问题要有启发性，最后运用数学知识类比归纳。实验导入法，比较能调动同学们的思考能力和动手积极性，但是要注意，老师要引导同学们，要带领同学们思考正确的猜想和假设。设置疑问导入要注意首位呼应，找到矛盾。趣味导入和游戏导入一般多用于小学。