小学教师资格证综合素质考点:写作能力

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一、写作分数等级划分

一等(50-38 )紧密围绕教师以身作则、言传身教、为人师表写作。中心切合教师“为人师表言传身教”“教书育人重在身教”等题意。中心突出。内容充实、情真意切、结构严谨、文体明确、语言优美、引经据典、字体优美;(教育学' 心理学、教师职业素养,结合教育场景、学生心理,以教育事业发展、教育体制改革的维度书写)

二等(37-25 )站在教师立场思考主题。教师听取学生意见。先正自身。遵守承诺。围绕教师“信守承诺共同进步”“正人先正己”等题意书写。中心明确,内容较充实、感情真实、结构完整、文体突出、语言通顺、字迹清楚;(符合教师的职业素养。稍微联系理论和现实)

三等(24-12 )站在普通个人角度。跟教师职业无关或者立意太笼统。中心基本符合题意、基本明确。内容单薄、感情基本真实、结构基本完整、文体基本符合、语言基本通顺' 字迹潦草;(行文相对幼稚。没有联系教师身份与教育发展,仅谈人生道理)

四等(11-0)“三观”观念错误,中心偏离题意、不明或立意不当、内容空洞、文体不明、矫揉造作、结构混乱、语病多、字迹难辨。(不具备作为教师的基本素质和辨别是非的能力。基本写作能力欠缺)

二、常见写作文体-记叙文

记叙文是以叙述表达方式为主,描写、抒情、说明、议论表达方式为辅,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。

记叙文写作模式:

①记叙文要按照一定的顺序写清事件的前因后果发展经过,即记叙文六要素“时间、地点、人物、起因、经过、结果”要完备,然后所谓“按照一定的顺序”即要依循一条线索来串起这六要素。

②记叙文公式“点+面”,即整体概述与局部描写相结合,而在写“点”时又可以按“点+面”来写,这样层层嵌套,直至最细的细节描写,从而使读者如同亲历。

③记叙文公式“看、听、说、想、做、闻”,即从“看到的”、“听到的”、“所说的”“所想的”、“所做的”、“闻到的”多个方面来刻画、描述,从而使读者如临其境。

④记叙文公式“题记+卒章”,即先来个“题记”点明基本的情感倾向,颂扬什么或是批评什么,先“表个态”,这样正文的开头就可以不用担心“点题”的问题了,放心大胆地“倒叙设悬念”或者其它方式皆可,然后结尾的时候一定别忘了来几句议论抒情,起到“画龙点睛”“卒章显志”“升华主题”兼“呼应点题”的作用。

⑤记叙文公式“前铺后染法”,即首先确定中心点(中心事件),然后在之前作铺垫,交代“背景”,在其后补渲染,“深度”抒情。


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