小学语文教师资格证面试教案模板:《大小多少》

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小学语文教师资格证面试教案

——《大小多少》教学设计

教学过程

教学内容

一、游戏导入,激发兴趣

1.今天我们先来玩比一比的游戏。

点名同桌各自拿出一件文具,比一比大小。

比一比男生和女生的数量。

设计意图

低年级学生年龄小,游戏是孩子们最喜欢的形式,利用游戏“作比较”引出课题,激发了孩子们学习课文的热情,把生涩的逻辑关系转变为身边熟悉平常的身边,更直观、浅显易懂。

2.大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的《大小多少》。

3.教师板书课题,学生齐读。提醒“小”“少”的读音。学生齐读课题。

二、图文结合,识字认字

(一)检测基础,激发自信

设计意图

《语文课程标准》指出:第一学段要求学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。由于学生学前已经有了一定的基础,所以本节课的生字对学生来说并不难。激发了孩子们的学习兴趣,同时增加了孩子的自信心,也为下面集中识字做好了铺垫。

1.出示本课生字,激励学生:老师知道大家平时认识了很多生字,看看这些词语大家认识吗?随着学生认读,把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等)

2.指名读,自由识记字形。

设计意图

个别指名读检测基础较薄弱的学生,通过前面的基础较好学生的认读,以及图片提示,为基础薄弱的孩子巩固知识。

提示:“黄”是后鼻音;“牛”是鼻音,声母是n;“只”是整体认读音节。

“猫”字的偏旁“犭”,你还认识哪些“犭”的字?你有什么发现?(猪、狗、狐狸……与动物有关。)

“鸭”字的偏旁“鸟”,你还认识哪些鸟字旁的字?你发现了什么?

(鸡、鹅……鸟字旁与禽鸟类有关)

师总结:字的偏旁与字的意思有关。

设计意图

反犬旁和鸟字旁是本课需认识的新偏旁,以点带面,认识偏旁和归类更多的生字。

3.采取多种方式认读。(指名读,开火车读,齐读。)

设计意图

鼓励学生在生活中识字,通过交流识字经验增强识字的自豪感。

4.学生自由认读生字,集体交流:你是怎样记住这些生字的?(学生说识字方法,教师点拨)

(二)学习韵文,识记“大”“小”。

设计意图

《语文课程标准》中指出:“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。”教学生字时,把小韵文与反义词结合,借助带图的生字来进行教学,让学生在情境中感受反义词的特点,学习效果事半功倍。同时,拓展更多的反义词,让学生去感受汉字的博大精深。

1.过渡:同学们可真了不起,这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字,看看有什么发现。(学生通过观察进行汇报)

预设:它们都是反义词。

2.同学们,你们的发现很有意义。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们,你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗?

(学生汇报自己的发现:黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)

设计意图

环节中多处设计让学生自主发现,目的是唤醒学生的学习自发力,参与进课堂中,做课堂的主人。

3.学习韵文。

引言:它们来比较,会有什么结果呢?让我们一起走进这个小韵文吧!

(1)老师范读,同学认真听准字音。

设计意图

通过听范读,巩固识字认字。

(2)学生自由读。(教师巡视,指导个别学生)点名学生读。

设计意图

通过朗读、个别检测正音。

(3)这个小韵文有几小节?哪些小节里藏着“大”“小”这一对反义词呢?(板书:“大”“小”)

(4)引导读第一小节,提问:黄牛和猫比,谁大?谁小?(学生对比后回答,黄牛大,猫小)

(5)苹果和枣比呢?(苹果大,枣小)

4.用“大”“小”练习说一句话。

如:书包大,橡皮小。

飞机大,汽车小。

设计意图

运用既是识字的进一步提高,也是巩固识字的有效途径。和导入环节照应,降低难度。

5.指导朗读一、三节。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文,指导学生有感情地读课文。(师生合作读、做动作读)

(二)学习“多”“少”。

1.(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图,从图中你们又发现了什么呢?学生观察图片,说说发现了什么。

如:左边的鸭子多,右边的鸟少。左边杏子多,右边桃少。

2.引学:我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字?(加一加、记笔画等)

3.用“多”“少”练习说一句话。

如:我的铅笔多,他的铅笔少。

男生多,女生少。

4.指导朗读二、四节。

男女生合作读、齐读

(三)游戏形式,巩固识字

设计意图

游戏“对对碰”的游戏,使学生在学中玩,玩中学,加深对生字的认识和对反义词的理解。

1.像这样的反义词你还知道哪些?(生汇报拓展)

2.反义词对对碰。

师:我们做个“说反义词”的游戏吧!

师:我说大。 生:我说小。

师:我说多。 生:我说少。

师:我说上。 生:我说下。

师:我说里。 生:我说外。

(四)认识量词,巩固识字

设计意图

设计有梯度的“字——词语——量词词组”,在认读中积累字词,理解量词的使用。

1.出示图片,跟读第一小节,再跟读“牛——黄牛——一头黄牛”“猫—一只猫”

2.只、头……在韵文中是量词。标注韵文中其他的量词。

3.你还知道哪些物品可以用这些量词来形容:一只(),一个()

出示“读一读,记一记”内容,引导自主读,开火车读,齐读。

生活中很多时候都要用到量词。比如一()花,一()羽毛。

设计意图

迁移拓展,联系生活,积累生字,多渠道给予口语表达的训练。

(五)表演儿歌,巩固识字

1.学生练习读儿歌。

2.学生以小组为单位进行儿歌表演。

3.儿歌表演。

学生在班级进行儿歌表演。

设计意图

提供多样的口语表达机会,给孩子认字积累成果提供展示的平台,激发学习语文的兴趣,进一步提高学习语文的自信心。

三、指导书写,掌握字形

设计意图

学生认识一下田字格各个部分的名称,可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构,明确每笔起始、结束位置,为今后规范书写奠定基础。而教师的范写,又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序,对于刚刚学写汉字的学生来说,大大降低了写字的难度。

1.过渡:同学们对反义词掌握得这么好,相信字也写得非常漂亮、工整。

复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)

齐读儿歌:田字格,四方方,

写好汉字它来帮,

左上格,右上格,

左下格,右下格,

横中线,竖中线,

各个方位记心间。

3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置,教师巡视指导。

4.出示会写的字,指导书写:小、少、牛、果、鸟。

(1)少:①复习笔画“丿”,教师写,学生书空。

撇:露锋起笔,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中间部位不宜细,收笔渐提,慢出。

②书写“少”的笔顺。《大小多少》优秀教学设计

③示范书写,讲清楚每一笔的位置。

④提醒学生书写的姿势要端正。

⑤教师巡视,对个别学生予以指导。

(2)小:复习笔画“竖钩”“点”。

竖钩:①中锋下行;②提笔;③自右向左圆转;④顿笔;⑤逐渐提笔向左上平出锋。

点:向右下行笔,由轻到重,到结尾微微顿笔,逆向收笔。

(3)牛、果:竖在竖中线上。

(4)鸟:学习新笔画——“竖折折钩”。
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