教育知识与能力(中学)模拟试题

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一、单选题

1.教师对小学生的教学通常采用直观形象的方式,对中学生的教学则可以进行抽象的讲解,这体现了个体发展的( )。

A.不平衡性 B.顺序性 C.阶段性 D.互补性

1.【答案】C。解析:本题考查的是个体身心发展的一般规律。个体身心发展的一般规律分别为:顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。

选项A,人身心发展的不平衡性,一是:同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是:不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平,有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。

选项B,人身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。

选项C,人身心发展的阶段性指个体的发展是一个分阶段的连续过程,前后相邻的阶段是有规律的更替的,前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。

选项D,人身心发展的互补性,一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面,互补性也存在于心理机能和生理机能之间。

题干中对小学生和中学生运用不同的方法进行教学,体现了对待不同阶段的学生进行分阶段教学,遵循了人身心发展规律的阶段性。选项A、B、D均与题意不符,故本题选C。

2.一个人总觉得手上有细菌,有时洗几十遍手,洗衣服也总是觉得怎么洗也没有洗干净,自己想不这样做,但是不这样做他会感到极端焦虑,这种表现属于( )。

A.焦虑症 B.抑郁症 C.强迫症 D.厌学症

2.【答案】C。解析:强迫症是一组以强迫症状(主要包括强迫观念和强迫行为)为主要临床表现的神经症。表现为:强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情;强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作,如果不这样想、不这样做,他就会感到极端焦虑。强迫洗手、强迫计数、反复检查、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。题干属于强迫行为。

A项焦虑症是由于紧张所造成;

B项抑郁症是持久的心境低落;

D项厌学则是后天形成的对于学习活动的态度。与题干症状描述均不符。故本题选C。

3.直率热情、精力旺盛、易躁易怒属于( )。

A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质

3.【答案】A。解析:本题考查气质类型。

胆汁质的特点表现为直率热情、精力旺盛、表里如一、刚强、但暴躁易怒,脾气急,易感情用事、好冲动题干中的描述符合胆汁质的气质类型,因此本题选择A。

B选项,多血质的特点表现为活泼好动,反应迅速,热爱交际,能说会道,适应性强,但稳定性差,缺少耐性,见异思迁。具有明显的外向倾向,粗枝大叶。

C选项,粘液质的特点表现为安静稳重踏实,反应性低,交际适度,自制力强(性格坚韧),话少,适于从事细心、程序化的学习,表现出内倾性,可塑性差。有些死板,缺乏生气。

D选项,抑郁质特点表现为行为孤僻,不善交往,易多愁善感,反应迟缓,适应能力差,容易疲劳,性格具有明显的内倾性。

综上所述,本题答案为D。

4.下列哪项不属于学习策略中的组织策略?( )

A.列提纲 B.画线 C.利用表格 D.利用图形

4.【答案】B。解析:本题考查学习策略中的组织策略的含义。组织策略指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的策略。

选项A,列提纲是指将所要学习材料的要点列成纲,以促进对材料掌握的一种学习策略。

选项B,画线是指将学习材料中的重点内容标记出来,方便以后进行阅读,属于复述策略。

选项C,利用表格是指将知识内容通过表格形式来进行组织呈现出来,包括一览表、双向表等。

选项D,利用图形包括系统结构图、流程图、模式或模型图、网络关系图等,是指将知识通过图形来呈现,方便学生进行对比。

画线属于认知策略中的复述策略,不属于组织策略,因此,本题选B。

5.下列选项中,属于负强化方法的有( )。

A.批评

B.免去家庭作业

C.奖励一朵小红花

D.儿童不愿意吃药,家长原本要带儿童出去游乐场,现在取消了出去游乐场

39.【答案】B。解析:本题考查斯金纳操作性条件反射的强化理论。负强化指摆脱一个厌恶刺激,从而增强其行为出现的概率。

选项A,批评是呈现给学生厌恶刺激,期望降低行为出现的频率,因此,批评是正惩罚。

选项B,一般来讲,对学生而言,家庭作业是厌恶刺激,免去家庭作业,是指撤销厌恶刺激,来增强行为出现的频率,属于负强化。

选项C,一般来说小红花是愉快刺激,是给予愉快刺激,来增强行为出现的频率,属于正强化。

选项D,出去玩耍是愉快刺激,取消出去玩耍,是撤销愉快刺激,降低行为发生的频率,属于负惩罚。

综上所述,本题选B。

二、多选题

1.JK罗琳笔下哈利波特的形象,属于( )的产物。

A.幻想 B.有意想象 C.创造想象 D.再造想象

32.【答案】BC。解析:本题考查想象的分类。按照想象活动是否具有目的性,可以区分为无意想象和有意想象。其中,根据想象的内容和新颖程度和形成方式的不同,可分为再造想象、创造想象和幻想。

选项A,幻想是指向未来,并与个人愿望相联系的想象,是创造想象的特殊形式。幻想不立即体现在人们的实际生活中,而带有向往的性质,是人们寄托的东西。

选项B,有意想象,也叫随意想象,是按一定目的、自觉进行的想象。

选项C,创造想象是在创造活动中,根据一定的目的、任务,在人脑中独立地创造出新形象的过程。

选项D,再造想象是根据言语的描述或图样的示意,在人脑中形成相应的新形象的过程。再造想象有一定的程度的创造性,但其创造性的水平较低。

题干中,JK罗琳在作品中创作哈利波特的形象属于独立创造出新形象的过程,因此是创造想象,同时,属于有意想象。综上所述,故本题选BC。

2.胆汁质的神经过程的特性是( )。

A.强 B.不平衡 C.不灵活 D.灵活

2.【答案】ABD。解析:本题考查的是气质的类型的高级神经活动过程。高级神经活动类型说是由俄国的巴甫洛夫提出的。他认为人的气质是由人的高级神经活动类型决定的。巴甫洛夫发现,大脑皮层的基本神经过程有强度、均衡性和灵活性三种基本特性,根据这三种特性可以将个体的神经活动分为不同的神经活动类型。

选项A,神经过程的强度是指神经系统兴奋与抑制的能力,兴奋与抑制能力强,其神经活动就是强;兴奋与抑制能力弱,其神经活动就是弱。胆汁质、多血质、粘液质均为强,抑郁质为弱。

选项B,平衡性是指兴奋与抑制能力的相对强弱。根据神经活动的平衡性,可以将强又分为两类:如果兴奋与抑制的能力基本接近,就是平衡;如果兴奋能力明显高于抑制能力,就是不平衡型。多血质和粘液质均为平衡,胆汁质为不平衡。

选项C与选项D,灵活性是指兴奋与抑制之间相互转换的速度。根据神经活动的灵活性,可以将平衡型分为两类:抑制与兴奋转换迅速的,叫灵活型;抑制与兴奋转换慢的,叫不灵活型。多血质属于灵活,粘液质属于不灵活。

三、简答题

1.简述提高记忆能力的方法。

1.【参考答案】

(1)明确记忆目的,增强学习的主动性。有目的才会有动力,才会有责任感和主动性。

(2)理解材料的意义,少用机械记忆。研究表明,意义记忆的材料保持时间长,利用提取快,受干扰少。

(3)对材料进行精细加工,促进深度理解。即理解材料的意义,对材料进行分析,把它的观点、论据以及逻辑标示出来,然后概括并确切的叙述出来。精加工的材料组织得好,提取的线索多,利用也更容易。

(4)运用组块化策略,合理组织材料。利用组块化就记得牢,有系统。

(5)运用多重编码方式,提高加工质量。对信息进行转换,使之适合于记忆储存,研究表明有语义编码又有形象编码的材料易记忆。

(6)注重复习方法,防止知识遗忘。

2.简述品德内化的过程。

2.【参考答案】

品德的形成过程经历了从外到内的转化过程,它是社会规范的接受和内化过程,这种内化大致经历了以下三个阶段:

(1)依从包括从众和服从两种。依从即表面上接受规范,按照规范的要求来行动,但对规范的必要性和根据缺乏认识,甚至有抵触情绪。

依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性,随情境的变化而变化。

(2)认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响,使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿,其出发点就是试图与榜样一致。

这一阶段的学生行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。

(3)内化(信奉)是指在思想观点上与他人的思想观点一致,自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体,构成一个完整的价值体系的现象。在本阶段,个体的行为具有高度的自觉性和主动性,并具有坚定性,表现为“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”。此时稳定的态度与品德就形成了。


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