教师资格模拟试题(2)

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模拟小测试

想知道自己教师资格考试准备的如何吗?想知道背过的知识点是否能够转变成分得分点吗?那让我们一起来试试吧!下面的模拟小测试请闭卷作答哦~

【单选题】

1.小红在角色表演区扮演公主的时候,缺少了一个头纱,她看见贝贝的头上有一个头纱,就直接过去抢。小红的这种行为属于( )。

A.生理性攻击 B.言语性攻击 C.工具性攻击 D.敌意性攻击

【答案】A。解析:本题考攻击性行为的分类。攻击性行为从表现目的来看,可以分为工具性攻击和敌意性攻击。从表现形式来看,可以分为身体动作(生理)攻击和言语攻击。其中工具性攻击是指儿童为了获得某个物品而做出抢夺、推搡等动作,如一个幼儿为了得到玩具而把另一个幼儿推倒。这类攻击行为不是故意给对方造成伤害,而是为了争夺某个物品,把攻击作为手段或工具。题干中,小红为了拿到头纱而去抢夺贝贝的,这说明小红属于工具性攻击。A项正确。

2.贝贝暑假到乡下奶奶家的时候第一次看到了驴,奶奶问她这是什么,她说:“这是矮小的马。”按皮亚杰的理论,贝贝的回答符合下列哪个概念( )。

A.顺应 B.同化 C.平衡 D.守恒

【答案】B。解析:本题考查皮亚杰的认知发展观。皮亚杰认为,发展的实质是个体不断与环境相互作用的过程。他用图式、同化、顺应、平衡四个概念来解释这一过程。其中同化是指主体将外界刺激纳入主体正在形成或已经形成的图式中,这是主体获得新经验的过程。题干中,贝贝把对驴子的认知直接纳入到自己已知的“马”图式中,这就是一种同化。故此题选B。

3.丽丽性子很慢,生活中无论吃饭,走路都很慢,做事情也有些拖拖拉拉。这反映丽丽个性的( )特征。

A.稳定性 B.社会性 C.整体性 D.独特性

【答案】C。解析:本题考查对于个性的基本特征的掌握。个性是一个统一的整体结构,是由各个密切联系的成分构成的多层次、多水平的统一体。整体性表现为一个人行为的各方面都体现出统一的特征。题干中丽丽性子慢,做各种事情都比较慢,体现的是个性的整体性。C项正确。

4.西西在夏天的时候对小鸟说:“小鸟小鸟,夏天还穿毛衣,你热不热呀?”这种语言被称为()。

A.社会性语言 B.对话语言 C.内部语言 D.自我中心语言

【答案】D。解析:本题考查的是皮亚杰的儿童早期语言分类。皮亚杰将儿童早期的语言功能分为“自我中心语言”和“社会性语言”两大类。皮亚杰认为“自我中心语言”是一种“我向”的语言,是儿童自己给自己说话,其主要的功能不在于交际。且题干中西西小朋友对小鸟说:“夏天穿毛衣热。”是以自我为中心进行思考的,所以此题选D。

5.教师通过表扬吃饭吃的认真的小孩来影响其他吃饭不认真的幼儿,属于班杜拉强化理论中的()。

A.替代性强化 B.自我强化 C.直接强化 D.正强化

【答案】A。解析:本题考查的是班杜拉的强化。替代性强化是指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。题干中教师表扬吃饭认真的幼儿,这对其他幼儿来说是通过教师的表扬带来奖励性后果而受到的替代强化。故A项正确。

6.明明吃饭吃的到处都是,邻居家的阿姨看到说:“明明你吃饭吃的可真好呀,还要给桌子吃点。”明明听到之后,饭粒掉的更多了,请问这是由于幼儿的思维具有()。

A.表面性 B.经验性 C.片面性 D.固定性

【答案】A。解析:本题考查的是幼儿具体形象思维的特点。幼儿思维只是根据具体接触到的表面现象来进行,往往只是反映事物的表面联系,而不是事物的本质联系。针对幼儿思维表面性的特点,在回答他的问题时,要了解清楚他想知道的是什么,而不必把问题复杂化。题干中“幼儿不能理解反话”,说明幼儿具有表面性的特点。A项正确。

7.中班幼儿看到别人欺负弱小会生气,看到别人帮助他人会开心,请问这是哪种高级情感()。

A.理智感 B.美感 C.道德感 D.正义感

【答案】C。解析:本题考查考生对幼儿情绪情感发展的掌握。幼儿的高级情感主要体现在道德感、理智感和美感等三个方面。道德感是幼儿在对别人行为方面进行评价产生的一种情感体验,它是基于一定的道德标准而产生的。幼儿在对他人的不道德行为表示出愤怒或谴责的同时,还对弱者表现出同情,并表现出相应的安慰行为。故此题选C。

8.小朋友在刚开始学习走平衡木时,有的小孩子害怕,就会想象自己“我是奥特曼,我不怕。”这是属于情绪调节中的()。

A.自我说服法 B.想象法 C.反思法 D.冷却法

【答案】B。解析:本题考查的是情绪调节的方法。想象法是指当幼儿遇到困难或挫折而伤心时,想想自己是“大姐姐”、“大哥哥”“男子汉”或某个英雄人物等等。题干中小朋友把自己想象成“奥特曼”来克服害怕的情绪,属于想象法。故此题选B。

【简答题】

请游戏对幼儿社会性发展的作用。

【答案要点】

(1)游戏提供了儿童社会交往的机会,发展了儿童的社会交往能力。

(2)游戏有助于儿童克服自我中心化,学会理解他人。

(3)游戏有助于儿童社会角色的学习,增强社会角色的扮演能力。

(4)游戏有助于儿童行为规范的掌握,形成良好的道德品质。

(5)游戏有助于儿童自制力的增强,锻炼儿童的意志。

【材料分析题】

益智区里几个小朋友正在玩七巧板,一块一块的拿出来摆在一起。老师发现小朋友们都没有把七巧板拼起来,于是过去指导幼儿练习。其实小朋友们是在利用七巧板进行分类,不同颜色和形状的放在一起,刚分了一点,老师就过来进行干预了,小朋友们只好按老师说的,把七巧板拼起来。随着老师离开,小朋友们也就不玩了。

问题:

(1)请分析案例中老师的行为。

(2)教师应该如何实现有效的指导。

【参考答案】

(1)案例中孩子正在饶有兴致地对七巧板进行分类,说明幼儿已经能够将学习经验迁移到区域活动中来,有了一定的创造力和思维能力。教师没有仔细观察幼儿的游戏行为,主观地介入幼儿的游戏活动中,打断了幼儿进行的分类活动。虽然老师的出发点是好的,但这一举动没有关注到幼儿的兴趣,忽略了幼儿的主体性,也违背了游戏指导的启发性原则。

(2)教师的有效指导包括:

第一,在幼儿的游戏活动中,教师应注意观察幼儿的游戏活动,准确了解幼儿的游戏意图。教师只有对观察到的游戏行为认真分析,才能决定指导的对象和方式,进而给予幼儿及时的帮助和指导,促进幼儿游戏的开展。

第二,游戏过程中,教师应该把握合适的介入时机,注重指导艺术,避免直接介入到幼儿正常的游戏中。

不知道大家是否成功的做对了我们的模拟小测试了呢!请大家整装待发,勇敢的往前冲吧!


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