教师资格考试之“练练”不舍“分”

童鞋们大家好!近几年来，伴随着深化教师队伍建设的号召，教师资格考试的被各位有意向进入教师行业重视起来。今天小编为大家带来的是教师资格考试中科目二心理学的练习题目，让我们动一动脑筋开始学习吧!

【单选题】

1.迎风流泪，这体现的是( )。

A.无条件反射 B.泛化 C.分化 D.消退

【答案】A。解析：本题考查的是影响巴普洛夫经典性条件作用理论。

选项A，无条件反射是人和动物先天遗传的，不学而能的反射，也称为本能。

选项B，刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。

选项C，刺激分化指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。

选项D，条件反射的消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。

题干中，迎风流泪属于生来的本能，是无条件反射。综上所述，选项BCD与题意不符，故选择A选项。

2.( )将道德判断分为三个水平，六个阶段。

A.皮亚杰 B.科尔伯格 C.夸美纽斯 D.维果斯基

【答案】B。解析：本题考查的是心理学研究成果与人物的对应。

选项A，皮亚杰采用对偶故事法研究儿童道德判断发展的水平。通过大量的研究，他发现并总结出了儿童道德认知发展的总规律，即儿童道德的发展经历了一个从他律到自律的发展过程。

选项B，科尔伯格提出道德发展阶段论，采用“道德两难故事法”，让儿童对道德两难问题作出判断。科尔伯格将道德判断分为三个水平，每一水平包括两个阶段，六个阶段依照由低到高的层次发展。

选项C，夸美纽斯，教育学之父。其著作为《大教学论》，是教育学成为一门独立学科的标志。

选项D，维果斯基是前苏联的心理学家。维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。

3.一张新产品设计图纸，专业人员既能知觉到图纸的每一个细节，又能理解整张图纸的内容和意义;而没有这方面专业知识的人，则只能说出图纸的构成部分，不能理解图纸的内容和意义。这体现了( )。

A.知觉的整体性 B.知觉的恒常性 C.知觉的理解性 D.知觉的选择性

【答案】C。解析：本题考查的是知觉的特性。知觉具有选择性、整体性、理解性、恒常性。

选项A，知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映，这就是知觉的整体性。

选项B，在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性就叫知觉的恒常性。

选项C，在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义，这就是知觉的理解性。

选项D，人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。

题干中，专业人员与其他人由于经验不同所以对图纸的理解不同，体现了“外行看热闹，内行看门当”的知觉理解性。综上所述，ABD均与题意不符，故此题选择C选项。

【必背简答题】

促进中学生形成良好品德的方法

1.有效的说服

2.树立良好的榜样

3.利用群体约定

4.给予恰当的奖励与惩罚

5.价值辨析

今天的练习就到此结束啦，各位童鞋的正确率如何呢?要想拿高分，一定要抓好基础知识!加油吧!